Про детские сады

Недавно в одной из групп вконтакте между мной и несколькими девочками произошла дискуссия о дошкольном (да и школьном тоже) образовании.

Когда меня спрашивали, почему я против, я не смогла аргументированно ответить. Аргументы в моей голове как-то смешались и разбежались по углам. А мне хочется этот вопрос прояснить — в первую очередь, для самой себя. Ну, а если вам это будет интересно, я буду только рада)

Оговорюсь сразу — это моё — только моё — видение обозначенной темы. Я не эксперт, не педагог (разве что по образованию), не заседаю в МинОбразования. Я мама. Мама, которая хочет самого лучше для своего ребенка.

Итак. Начнем с философских, если можно так выразиться, аспектов.

Мы живем в государстве. Государство — любое — может правильно и предсказуемо (насколько это возможно) функционировать только при наличии определенных критериев. И один из важных критериев — это предсказуемость винтиков этой системы. Винтики есть большие, есть поменьше. Люди —  то есть мы с вами — тоже винтики. И у каждого своя роль и ответственность за благополучие и работоспособность системы. Чтобы система функционировала адекватно, ей нужно обеспечить (опять же, насколько это возможно) одинаковыми целевыми установками свои винтики. И тут в дело вступает детский сад, школа, институт и иже с ними.

Про детский сад. В нашей стране детские сады получили развитие благодаря идеям Маркса и Энгельса, а так же и Владимира Ильича, который внезапно решил сделать женщину активным членом политической и социальной жизни, а для этого её понадобилось — ВНИМАНИЕ! — «раскрепостить». Женщина с ребенком — почти бурлак на Волге, требует свободы и  раскрепощения духа) И потому, чтобы женщина не чувствовала себя единицей бесполезной для общества и общего блага построения коммунизма, ей дали возможность и пользу приносить, и от детей освободили, да кроме того, выделили возможность каждые три часа на полчаса отлучаться и кормить ребенка.

Но суть в том, что дети рассматривались как элемент чуждый природе, детей рассматривали как будущих строителей коммунизма, достойных членов общества, приносящих пользу общему делу. И всё. Именно для этой цели при заводах и фабриках и организовывались ясли, детские комнаты, куда матери могли сдать своё дитё и вдоволь почувствовать себя раскрепощенной и полезной.

Детские дошкольные учреждение рассматривались как место, где ребенок начинает свой путь в коммунизм. «В соответствии с возрастными особенностями детей здесь реализуются задачи коммунистического воспитания, всестороннего гармонического развития личности» (с) из учебника какого-то

Вот так. Сейчас, на мой взгляд, ситуация мало изменилась. Общество у нас хоть и не коммунистическое, но в таких членах, которых можно предсказать и которыми легко манипулировать, нуждаться не перестало.

Благодаря очень умелым чьим-то стараниям, детский сад рассматривается как неотъемлемая часть становления личности — и в тот же самый момент он является огромным препятствием к развитию талантов этой самой личности.

Я не рассматриваю ситуации, когда мать вынуждена отдать ребенка в сад, потому что ей надо кормить семью. Я не рассматриваю ситуацию, когда ребенок ходит в детский сад потому, что мама устала с ним дома сидеть. Я не рассматриваю ситуацию, когда ребенок ходит в детский сад потому, что ему там нравится.  Я просто рассказываю, как я вижу дошкольное образование.

Итак, чем мне не угодил детский сад?

Каждый ребенок изначально индивидуален. Он рождается изначально гармоничным. И наша задача состоит только в том, чтобы эту гармонию не нарушить. Детский сад нарушает её в первую очередь тем, что учит слушаться. Да, именно так. В детских учреждениях ребенок находится под давлением авторитета НЕЗНАКОМОГО ЕМУ человека. С какого вообще фига он должен слушать и слушать какую-то непонятную тетку?! Да, она, возможно, заслуженный педагог республики, у нее куча наград и благодарностей, и она считается гуру воспитания, но для моего малыша эта тетка — непонятно кто. И факт того, что он вынужден ей подчиняться (даже домой отпрашиваться, когда мама приходит, совсем дурдом!) ввергает меня в пучину недоумения. ПО-ЧЕ-МУ? Возможно, во мне говорит мой неутихший с подростковых времен бунтарский дух)) Давление авторитета — это первое, что мне не нравится. Авторитет сильнее всего действует тогда. когда есть уважение. Уважать незнакомого человека — нельзя. Особенно ребенку. В силу особенностей своей психики прежде чем научиться уважать, ребенок учится подчиняться. Малыш учится слушаться маму до того, как поймет, что маму есть за что уважать и поэтому её стоит послушать) Итак, давление авторитета. Подчиняйся. Слепо. Бездумно. Сказали «Спать!» — спи. Сказали «ешь!» — ешь.

Здесь нет место тому, чтобы учитывать биологические ритмы каждого отдельно взятого малыша потому, как есть режим. Я не против режима дня, не подумайте, я за то, чтобы выстраивать его согласно биологическим ритмам ребенка, которые продумала природа. Здесь нет места тому, чтобы развивать в ребенке его таланты — он обязан рисовать, что показали. А потом родители приходят и смотрят — 30 одинаковых деревьев на листочках — все как  на картинке, которую воспитательница показала. А может, мой сын видит дерево розовым? Нельзя розовым, Яшенька, листва может быть только зеленой. Это на корню убивает зачатки творчества. И это второй пункт, почему я против.

Сторонники дошкольного воспитания говорят, что общение с другими детьми способствует социализации. Опять же, на мой субъективный взгляд, социализация — это не первая необходимость ребенка. Общение малыш себе везде найдет — посмотрите на детей, большинство из них просто подходят друг к другу на улице, могут начать играть, разговаривать, при чем с самого юного возраста — перед ними пока еще нет заслона «как правильно общаться». Интуитивно они сделают всё именно так, как нужно — если не лезть в чужой монастырь со своими заморочками. Вряд ли найдется ребенок, в обществе чьих родителей вообще нет маленьких (да и не обязательно маленьких) детей. Учиться взаимодействовать в жизни не только на тему кто чей стульчик занял и дележку общих игрушек — важно. И сад не может этого дать.

Ну а как быть с тем, что детский сад- это совокупность кучи полезных занятий в одном месте? тут тебе и спорт, и музыка, и театральные выступления, и стихи учи, и рисуй, и вообще — красота;)

А оно ему надо? Лично моему малышу нужно это все? Да триста лет в обед! Кого мы хотим вырастить? гармоничную и счастливую личность, или ребенка, с детства усвоившего «всякий сверчок знай свой шесток?»

Одно время я совсем не читала своему сыну. Конечно, я предпринимала попытки, мы садились на диван, открывали книжку, я начинала читать, сын начинал зевать, потом спускался с дивана и убегал по направлению спортивных снарядов) Что будет, если слишком усердствовать? Я не стала этого делать. Запиха наполовину обгрызанные книжки подальше в шкаф. А совсем недавно мой мальчик, увидев подаренную ему давно книгу, ткнул меня пальцем и с упоением слушал, что я читаю) Он созрел. И так же ребенку, мне кажется, полезнее наблюдать за жизнью мамы и папы, старших и младших родсвтенников, друзей семьи. Скажете, нужно учиться взаимодействовать с незнаковыми людьми? Взаимодействие — это процесс, ему учатся всю жизнь. И лучше, если малыш определится с моделью поведения самостоятельно (опять же, чем меньше лезем — лучше результат), тогда и ошибки, выводы, исправления будут его неоценимым богатством.

В общем, я против садиков.

Мыс мужем ходили в детские сады.  Выросли нормальными (насколько я могу судить) людьми. Но для своего ребенка я хочу другого детства. Не казенного. А домашнего, теплого, окруженного любимыми людьми, в забавах, в работе, в помощи маме и папе, в своих шалостях ) Я хочу, как смогу, открыть в малыше заложенное им Богом и Природой. Бог дал этого ребенка мне) И кому, как не мне, питать его светом и любовью, взращивая в нем лучшие качества?..

Такие дела, брат, любовь.

п.с.тема будет продолжена.